L'interprétation des dessins d'enfants / Daniel Wildlöcher

Public ISBD Titre : L'interprétation des dessins d'enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Wildlöcher, Auteur Editeur : Bruxelles : Pierre Mardaga, éditeur Année de publication : 1984 Collection : Psychologie et sciences humaines Importance : 270 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-005-3 Langues : Français (fre) Sommaire : Introduction, 5 CHAPITRE I – STYLE ET EVOLUTION DU DESSIN, 19 Le style des dessins, 19 L’évolution du dessin, 27 1. Le début de l'expression graphique, 28 2. Le stade du gribouillage, 33 3. Les débuts de l'intention représentative, 39 4. De l’intention représentative accidentelle au réalisme intellectuel, 46 5. Le stade du réalisme enfantin : le réalisme intellectuel, 49 6. L’évolution vers le réalisme visuel, 55 CHAPITRE II – DE L’IMAGE AUX SIGNES, 59 Dessin et perception, 59 Dessin et écriture, 74 CHAPITRE III – DESSIN ET PERSONNALITE, 103 La valeur expressive du dessin, 100 La valeur projective, 115 La valeur narrative, 121 CHAPITRE IV – DESSIN ET INCONSCIENT, 131 Le processus psychique inconscient, 139 Dessin et fantasme, 155 Dessin, rêve et mot d'esprit, 165 CHAPITRE V – LES APPLICATIONS PRATIQUES, 181 I. Les applications psychologiques, 182 A) Les tests de dessin et l'étude de la maturation intellectuelle, 182 a) Les tests de dessins géométriques, 183 b) Les tests de dessin figuratif, 187 - L'échelle de Goodenough – L'échelle de Wintsch – Le test de Fay – Le dessin d'après nature, 193 c) Les épreuves mixtes – La feuille d'examen de Prudhommeau, 198 B) Les épreuves de dessin et l'étude de la personnalité, 200 Le test de l'arbre – Le dessin de la famille, 203 C) Dessin et psychopathologie, 218 II. Dessin et psychothérapie, 222 I. Les méthodes, 224 a) La psychothérapie de soutien b) La psychothérapie d'expression c) La psychothérapie rationnelle d) La psychothérapie psychanalytique II. Les indications, 229 III. Dessin et pédagogie, 234 La pédagogie par le dessin, 235 La pédagogie du dessin, 239 Notes, 259 4° de Couverture : Le dessin répond, chez l’enfant à une intention précise, celle de signifier par l’image ce qu’il ne peut encore exprimer par l’écriture. Il n'a que des rapports indirects avec la perception, mais on peut le caractériser comme un système de séméiologie au même titre que le langage. On peut lire le dessin d’enfant de diverses manières : le regarder en fonction de la matérialité des signes, chercher dans son style général la projection d'une personnalité, ne retenir que le thème figuré ou y découvrir le témoignage d’une activité psychique inconsciente dans le sens freudien du terme. Ces analyses ne conduisent évidemment pas à un code de déchiffrage mais à considérer l’examen du contexte comme inséparable du travail d'interprétation : succession des dessins, commentaires ajoutés par l’enfant et, surtout, champ psychologique dans lequel est exécuté le dessin. Ces considérations de méthodes sont suivies ici d'une revue des différentes applications dans le cadre de l’examen psychologique, de la psychothérapie et de l’éducation. Dans un domaine où, depuis dix ans, tant de travaux s’appliquent à préciser certains aspects particuliers, voici un ouvrage qui répond à un souci d’information générale et de réflexion sur le sens même de cette activité si importante de l’enfant. L'interprétation des dessins d'enfants [texte imprimé] / Daniel Wildlöcher, Auteur . - Bruxelles : Pierre Mardaga, éditeur, 1984 . - 270 pages. - (Psychologie et sciences humaines) . ISBN : 978-2-87009-005-3 Langues : Français (fre) Sommaire : Introduction, 5 CHAPITRE I – STYLE ET EVOLUTION DU DESSIN, 19 Le style des dessins, 19 L’évolution du dessin, 27 1. Le début de l'expression graphique, 28 2. Le stade du gribouillage, 33 3. Les débuts de l'intention représentative, 39 4. De l’intention représentative accidentelle au réalisme intellectuel, 46 5. Le stade du réalisme enfantin : le réalisme intellectuel, 49 6. L’évolution vers le réalisme visuel, 55 CHAPITRE II – DE L’IMAGE AUX SIGNES, 59 Dessin et perception, 59 Dessin et écriture, 74 CHAPITRE III – DESSIN ET PERSONNALITE, 103 La valeur expressive du dessin, 100 La valeur projective, 115 La valeur narrative, 121 CHAPITRE IV – DESSIN ET INCONSCIENT, 131 Le processus psychique inconscient, 139 Dessin et fantasme, 155 Dessin, rêve et mot d'esprit, 165 CHAPITRE V – LES APPLICATIONS PRATIQUES, 181 I. Les applications psychologiques, 182 A) Les tests de dessin et l'étude de la maturation intellectuelle, 182 a) Les tests de dessins géométriques, 183 b) Les tests de dessin figuratif, 187 - L'échelle de Goodenough – L'échelle de Wintsch – Le test de Fay – Le dessin d'après nature, 193 c) Les épreuves mixtes – La feuille d'examen de Prudhommeau, 198 B) Les épreuves de dessin et l'étude de la personnalité, 200 Le test de l'arbre – Le dessin de la famille, 203 C) Dessin et psychopathologie, 218 II. Dessin et psychothérapie, 222 I. Les méthodes, 224 a) La psychothérapie de soutien b) La psychothérapie d'expression c) La psychothérapie rationnelle d) La psychothérapie psychanalytique II. Les indications, 229 III. Dessin et pédagogie, 234 La pédagogie par le dessin, 235 La pédagogie du dessin, 239 Notes, 259 4° de Couverture : Le dessin répond, chez l’enfant à une intention précise, celle de signifier par l’image ce qu’il ne peut encore exprimer par l’écriture. Il n'a que des rapports indirects avec la perception, mais on peut le caractériser comme un système de séméiologie au même titre que le langage. On peut lire le dessin d’enfant de diverses manières : le regarder en fonction de la matérialité des signes, chercher dans son style général la projection d'une personnalité, ne retenir que le thème figuré ou y découvrir le témoignage d’une activité psychique inconsciente dans le sens freudien du terme. Ces analyses ne conduisent évidemment pas à un code de déchiffrage mais à considérer l’examen du contexte comme inséparable du travail d'interprétation : succession des dessins, commentaires ajoutés par l’enfant et, surtout, champ psychologique dans lequel est exécuté le dessin. Ces considérations de méthodes sont suivies ici d'une revue des différentes applications dans le cadre de l’examen psychologique, de la psychothérapie et de l’éducation. Dans un domaine où, depuis dix ans, tant de travaux s’appliquent à préciser certains aspects particuliers, voici un ouvrage qui répond à un souci d’information générale et de réflexion sur le sens même de cette activité si importante de l’enfant.

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101154	AUTR	Livre	Etagères de la Maison de la psychanalyse	Autres auteurs (AUTR)	Exclu du prêt

Jacques Lacan / Anika Lemaire

Public ISBD Titre : Jacques Lacan Type de document : texte imprimé Auteurs : Anika Lemaire, Auteur Mention d'édition : sixième édition, revue et augmentée Editeur : Bruxelles : Pierre Mardaga, éditeur Année de publication : 1977 Collection : Psychologie et sciences humaines num. 71 Importance : 386 pages ISBN/ISSN/EAN : 2 870009 087 0 Langues : Français (fre) Sommaire : PREFACE DE JACQUES LACAN, 5 AVANT-PROPOS D’ANTOINE VERGOTE, 17 INTRODUCTION, 29 SYNTHESE DE LA PENSEE LACANIENNE, 35 PREMIERE PARTIE QUELQUES ELEMENTS ET PROBLEMES DE LINGUISTIQUE GENERALE, 39 I. Débats sur la nature du signe linguistique et conséquences méthodologiques, 43 Il. Les deux grands axes du langage, 69 DEUXIEME PARTIE USAGE LACANIEN DES DONNÉES LINGUISTIQUES, 77 I. Optique lacanienne en linguistique, 81 II. Philosophie du langage chez J. Lacan, 99 TROISIEME PARTIE LA CONSTITUTION DU SUJET PAR L’ACCES AU SYMBOLIQUE — LA SPALTUNG — LE ROLE DE L'ŒDIPE DANS CE PASSAGE, 119 I. La « Spaltung », 121 II. La « Refente » ou autre nom la «Séparation » (Ouverture aux identifications aliénantes, à l’imaginaire, aux névroses), 127 III. Le rôle de l’œdipe dans l'accès au symbolisme, 135 QUATRIEME PARTIE ENGENDREMENT DE L’INCONSCIENT PAR LE REFOULEMENT ORIGINAIRE (OU ACCES AU LANGAGE) SUIVANT LE PROCESSUS DE LA METAPHORE, 155 I. La métaphore constitutive de l'inconscient, 159 Il. Précisions sur la pensée de J. LACAN, 183 CINQUIEME PARTIE LES ELEMENTS SIGNIFIANTS CONSTITUTIFS DE L’INCONSCIENT, 209 I. L'inconscient, structure seconde, 211 Il. Les signifiants élémentaires de l'inconscient, 217 III. Structure, organisation et fonctionnement de l'ordre inconscient chez Freud, 237 SIXIEME PARTIE PASSAGE DU MANQUE, AU DESIR ET A LA DEMANDE, 245 I. Du besoin (ou manque vécu) à la pulsion et au désir — L’accès au langage, 247 Il. Du désir à la demande, 259 III. La dialectique des identifications, 269 SEPTIEME PARTIE LES MECANISMES DES FORMATIONS DE L’INCONSCIENT. STRUCTURE ET ORGANISATION DU RESEAU SIGNIFIANT INCONSCIENT, 281 l. Les formations révélatrices de l’inconscient, 283 II. Les mécanismes des formations de l’inconscient : déplacement et condensation ou métonymie et métaphore, 289 III. Analyse de quelques formations de l'inconscient selon les processus métaphorique et métonymique, 309 HUITIEME PARTIE CONCEPTION GENERALE DE LA CURE CHEZ J. LACAN, 317 I. Le langage révélateur primordial de la vérité dans la cure analytique, 319 II. Le rôle de l'analyste, 323 III. Le transfert, 327 IV. L'interprétation, 331 NEUVIEME PARTIE CONCEPTION LACANIENNE DE LA NEVROSE ET DE LA PSYCHOSE, 333 I. La névrose, 335 II. La psychose, 339 CONCLUSION, 361 TENEUR DE L'ENTRETIEN AVEC J. LACAN, DECEMBRE 1969, 365 BIBLIOGRAPHIE, 371 TABLE DES MATIÈRES, 377 4° de Couverture : Jacques Lacan est l’une des figures les plus discutées de la psychologie actuelle. Génie encore mal compris pour les uns, illusionniste pour les autres, véritable redécouvreur de Freud pour ses disciples, promu maître à penser par les courants à la mode, Jacques Lacan a sa légende qu’il tolère, ou entretient par l’ésotérisme de son style. Mis à l’écart par une vénérable institution d’enseignement supérieur, il voit ses idées accueillies par les mouvements d’avant-garde. L’histoire le rangera-t-elle parmi les grands précurseurs ignorés par leurs contemporains parce que trop peu conforme aux idées reçues, ou parmi les faux prophètes ? Anika Lemaire a lu Lacan avec sincérité et ouverture et présente ici, en une construction systématique, les jalons de sa pensée. Cet ouvrage d’une jeune chercheuse, diplômée de l’Université de Louvain, mandataire du F.N.R.S., ne se veut pas critique. Il introduit à la lecture des Ecrits et ouvre une voie d’accès au courant de l’école lacanienne. Importante préface de Jacques Lacan. Avant-propos d’Antoine Vergote. Jacques Lacan [texte imprimé] / Anika Lemaire, Auteur  . -  sixième édition, revue et augmentée . - Bruxelles : Pierre Mardaga, éditeur, 1977 . - 386 pages. - (Psychologie et sciences humaines; 71) . ISSN : 2 870009 087 0 Langues : Français (fre) Sommaire : PREFACE DE JACQUES LACAN, 5 AVANT-PROPOS D’ANTOINE VERGOTE, 17 INTRODUCTION, 29 SYNTHESE DE LA PENSEE LACANIENNE, 35 PREMIERE PARTIE QUELQUES ELEMENTS ET PROBLEMES DE LINGUISTIQUE GENERALE, 39 I. Débats sur la nature du signe linguistique et conséquences méthodologiques, 43 Il. Les deux grands axes du langage, 69 DEUXIEME PARTIE USAGE LACANIEN DES DONNÉES LINGUISTIQUES, 77 I. Optique lacanienne en linguistique, 81 II. Philosophie du langage chez J. Lacan, 99 TROISIEME PARTIE LA CONSTITUTION DU SUJET PAR L’ACCES AU SYMBOLIQUE — LA SPALTUNG — LE ROLE DE L'ŒDIPE DANS CE PASSAGE, 119 I. La « Spaltung », 121 II. La « Refente » ou autre nom la «Séparation » (Ouverture aux identifications aliénantes, à l’imaginaire, aux névroses), 127 III. Le rôle de l’œdipe dans l'accès au symbolisme, 135 QUATRIEME PARTIE ENGENDREMENT DE L’INCONSCIENT PAR LE REFOULEMENT ORIGINAIRE (OU ACCES AU LANGAGE) SUIVANT LE PROCESSUS DE LA METAPHORE, 155 I. La métaphore constitutive de l'inconscient, 159 Il. Précisions sur la pensée de J. LACAN, 183 CINQUIEME PARTIE LES ELEMENTS SIGNIFIANTS CONSTITUTIFS DE L’INCONSCIENT, 209 I. L'inconscient, structure seconde, 211 Il. Les signifiants élémentaires de l'inconscient, 217 III. Structure, organisation et fonctionnement de l'ordre inconscient chez Freud, 237 SIXIEME PARTIE PASSAGE DU MANQUE, AU DESIR ET A LA DEMANDE, 245 I. Du besoin (ou manque vécu) à la pulsion et au désir — L’accès au langage, 247 Il. Du désir à la demande, 259 III. La dialectique des identifications, 269 SEPTIEME PARTIE LES MECANISMES DES FORMATIONS DE L’INCONSCIENT. STRUCTURE ET ORGANISATION DU RESEAU SIGNIFIANT INCONSCIENT, 281 l. Les formations révélatrices de l’inconscient, 283 II. Les mécanismes des formations de l’inconscient : déplacement et condensation ou métonymie et métaphore, 289 III. Analyse de quelques formations de l'inconscient selon les processus métaphorique et métonymique, 309 HUITIEME PARTIE CONCEPTION GENERALE DE LA CURE CHEZ J. LACAN, 317 I. Le langage révélateur primordial de la vérité dans la cure analytique, 319 II. Le rôle de l'analyste, 323 III. Le transfert, 327 IV. L'interprétation, 331 NEUVIEME PARTIE CONCEPTION LACANIENNE DE LA NEVROSE ET DE LA PSYCHOSE, 333 I. La névrose, 335 II. La psychose, 339 CONCLUSION, 361 TENEUR DE L'ENTRETIEN AVEC J. LACAN, DECEMBRE 1969, 365 BIBLIOGRAPHIE, 371 TABLE DES MATIÈRES, 377 4° de Couverture : Jacques Lacan est l’une des figures les plus discutées de la psychologie actuelle. Génie encore mal compris pour les uns, illusionniste pour les autres, véritable redécouvreur de Freud pour ses disciples, promu maître à penser par les courants à la mode, Jacques Lacan a sa légende qu’il tolère, ou entretient par l’ésotérisme de son style. Mis à l’écart par une vénérable institution d’enseignement supérieur, il voit ses idées accueillies par les mouvements d’avant-garde. L’histoire le rangera-t-elle parmi les grands précurseurs ignorés par leurs contemporains parce que trop peu conforme aux idées reçues, ou parmi les faux prophètes ? Anika Lemaire a lu Lacan avec sincérité et ouverture et présente ici, en une construction systématique, les jalons de sa pensée. Cet ouvrage d’une jeune chercheuse, diplômée de l’Université de Louvain, mandataire du F.N.R.S., ne se veut pas critique. Il introduit à la lecture des Ecrits et ouvre une voie d’accès au courant de l’école lacanienne. Importante préface de Jacques Lacan. Avant-propos d’Antoine Vergote.

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